Vor allem im bilingualen Sachfachunterricht, in dem Inhalte in der Fremdsprache vermittelt, angeeignet und verarbeitet werden, benutzen die Lernenden häufig diese Art von Strategien, bei denen weder das Lernen der Sprache noch die Kommunikation das erstrangige Ziel sind. 2010. Non, pas compliqué (:). 0000082841 00000 n Im Turn 93 bestärkt sich der Schüler selbst, indem er sich Mut zuredet. 0000091202 00000 n 0000069569 00000 n 0000068886 00000 n Diese Aussagen zeigen, dass die SchülerInnen sich sehr allgemein äußern und sie sich ihrer Strategien kaum bewusst sind. 0000070355 00000 n dict.cc German-English Dictionary: Translation for Wortfamilie. startxref Deshalb betrachtet R. Oxford diese Strategien als Kompensationsstrategien, also als Teil der direkten Lernstrategien und führt sie nicht als Extrakategorie auf, wie Bimmel und Rampillon. 29Hier nun ein zweites Beispiel aus dem grammatikalischen Bereich: Tabelle 3: Aufgabenbeispiel aus dem grammatikalischem Bereich. Der Schüler legt in den Turns 75, 76 und 77 nach dem Benennen des zu analysierenden Wortes eine Denkpause ein. 0000086764 00000 n 0000072088 00000 n sie ihre Lehrkraft und MitschülerInnen um Hilfe bitten, wenn sie sich selbst nicht zu helfen wissen. 23Der Schüler stellt sich im Turn 65 selbst eine Frage, indem er nach dem handelnden Subjekt fragt: „Dent, *le dent, qui fait un travail avec *le dent?” Er beantwortet diese an sich selbst adressierte Frage mit "Le dentiste". In der Untersuchung wurden Dritt- und ViertklässlerInnen einer Grundschule mit bilingualem deutsch-französischem Zug in etwa fünf- bis zehnminütigen Interviews zu ihren Sprachgewohnheiten befragt. Aus diesem Grund ist es spracherwerbstheoretisch sinnvoll, den Schülern diese Strategien auch bewusst zu machen. Zuvor hatten sie ein Jahr lang täglich non-verbale Aufgaben bearbeitet. 0000073604 00000 n Zum Üben bieten sich besonders offene Aufgabenstellungen an, in denen es keine festgelegte Vorgehensweise gibt und die Schüler selbst experimentieren können, wie sie vorgehen und welche Strategien sie anwenden möchten. Klasse (CE1) verpflichtend. 0000007611 00000 n This distinction is important because when students use their L2 in this context, their goal is not to learn the language or to communicate, but to solve the exercise. Oxford 1990: 14-21) unterscheiden zwischen direkten und indirekten Kategorien von Lernstrategien: befassen sich unmittelbar mit dem Lernstoff. Gema Sánchez Inhaberin, Beratung Marketing & Kommunikation info@wortfamilie.com M +49 176 70060627 Bei der nonverbalen Handlung „S schaut I fragend an” handelt es sich nicht um eine soziale Strategie, da der Schüler keine direkte Frage an den Interviewer stellt und auch nicht um Korrektur bittet. Bimmel und U. Rampillon unterscheiden auch direkte und indirekte Sprachlernstrategien, wobei sie die Kompensationsstrategien nicht als direkte Sprachlernstrategie einordnen. Demnach sollte man nicht nur von direkten und indirekten Sprachlernstrategien sprechen, sondern auch von direkten und indirekten Sprachgebrauchs- und Kommunikationsstrategien. 0000078706 00000 n 13Wir sind der Meinung, dass zwischen Kommunikationsstrategien (stratégies de communication) und Sprachgebrauchsstrategien (stratégies d'usage) unterschieden werden muss, da die letzteren auch in Situationen benutzt werden, in denen nicht die Kommunikation das Ziel ist, wie z.B. Dies bedeutet, dass sie in ein „Sprachbad“ eintauchen und sich die Sprache über die Vermittlung von Sachfachinhalten aneignen. In einem dritten Schritt bietet es sich an, gemeinsam mit den Schülern ein Strategien-Handbuch oder Poster zu erstellen, in dem es eine Übersicht der Strategien und zu den Beispielsaufgaben gibt. Diese Sprachgebrauchsstrategien werden oft zur Kompensation der Wissenslücken in schriftlichen und mündlichen Äußerungen genutzt. 0000082473 00000 n 0000055773 00000 n 0000094040 00000 n Lese-, Schreib-, und Hörverstehensprozesse, Übersetzen und das Lösen schriftlicher Tests statt” (Kim 2006: 119). Ce bain linguistique leur permet de développer de nombreuses stratégies afin de mieux appréhender le contenu des différentes matières. Es handelt sich eher um eine affektive Strategie, da er sich durch den Blickkontakt zu der Versuchsleiterin selbst bestärkt hat. Das Fragen nach dem Subjekt gehört zu den kognitiven Strategien. 0000075171 00000 n 21Im Folgenden (Tabelle 2) erscheint eine erste Aufgabe aus dem Bereich vocabulaire: Tabelle 2: Aufgabenbeispiel aus dem Wortschatzbereich, Pour chaque mot de la première colonne, écris un mot de la même famille (Liste de mots: Dent, Nager, Courir, Beauté, Chanter). Hier ist eine Liste von Wörtern, nach welchen Du suchen könntest. In der Grundschule sollte es unseres Erachtens für den Klassenlehrer kein Problem darstellen, das "Lernen lernen" im Rahmen des Klassenlehrerunterrichts anzubieten und Inhalte aus den aktuell behandelten Themen mit einzubeziehen. Der Plan und dessen Ausführung laufen hier nicht wie vorhergesehen ab. 0000074871 00000 n 0000078842 00000 n 1 Die Untersuchung wird im Rahmen einer Langzeitstudie durchgeführt. Sie haben eine separate Kategorie gebildet, die als Sprachgebrauchsstrategie bezeichnet wird, die “nicht so sehr zum Erwerb einer Fremdsprache, sondern vielmehr beim kommunikativen Gebrauch der Fremdsprache angewandt” wird (Bimmel & Rampillon 2000: 74-75). Es wird jedoch nicht angestrebt, dass die Lernenden alle Inhalte immer im Detail verstehen. � >LG������!p`-�&� n,,����� �8'4}8������ k��8x0L0f|#wЋ- �ID`AK�����m�X���q85��45��g�`�X�5��IB"� ̴��F� N"�Z�~�?x��Bˑ���C��b��������? Lautes Denken in der Fremdsprachenforschung. 0000069265 00000 n 216 0 obj <>stream Wir entschieden uns dazu, Aufgaben aus folgenden Bereichen zu nehmen: lire, vocabulaire und grammaire. 0000077237 00000 n Hauptsächlich der Gebrauch, also die konkrete Verwendung der Sprache zum Lösen einer Aufgabe ist hier die Absicht. 40Der Transkriptionsausschnitt Nr. Mengen- und Maßangaben mit mehr als drei Stellen werden, vom Dezimalzeichen ausgehend, durch jeweils ein Leerzeichen in Gruppen zu je drei Ziffern gegliedert. 0000073229 00000 n 20In der Durchführungsphase der wissenschaftlichen Studie bearbeiteten die SchülerInnen dann Aufgaben der Évaluations nationales des acquis des élèves en CE1 – Français (Ministère de l'éducation Nationale 2010 und 2011)2. 0000085426 00000 n 14Direkte und indirekte Strategien kommen, sobald man ein Handlungsziel anstrebt und dieses mittels eines Planes erreichen möchte, in allen drei Situationen (Lernen – konkrete Verwendung der Sprache zum Lösen einer Aufgabe – Kommunikation) zum Einsatz. Transkriptionsausschnitt 4 MMJ20121214 T4 9;5. Wir zählen sie zu den direkten Sprachgebrauchsstrategien. Vermutlich möchte die Schülerin mit dem häufig gebrauchten Verb faire in "Mais je fais […]" ausdrücken, dass sie sich für diese Nominalgruppe entscheidet und diese umkreist. 0000087681 00000 n This article reports on an empirical study of 3rd and 4th grade students in a German-French bilingual school. 0000072319 00000 n 52In der Klassensituation bedeutet dies, dass in einem ersten Schritt entweder die Lehrperson oder aber die SchülerInnen ihre Lautdenkprozesse ihren Klassenkameraden vorstellen, während sie eine Aufgabe bearbeiten. 12P. Es ist eine metakognitive Strategie; sie zählt zu den indirekten Sprachgebrauchsstrategien. Zoomalia.com, l'animalerie en ligne au meilleur prix. Dazu benutzen wir als Forschungsinstrument das. Dabei sollten die Aufwärmübungen den anschließenden Lautdenkaufgaben jedoch wenig ähneln, da es sich um eine methodische und nicht um eine inhaltliche Vorbereitung handelt. Wortstamm und Wortfamilie - Die kleine Froschklasse: Frau Zimmer erklärt - Duration: 5:45. 28In Klassenarbeiten wird das Laute Denken beim Schreiben von Wörtern und Sätzen meistens leider nicht gestattet, da es andere Schüler ablenken und ihnen außerdem die richtige oder falsche Lösung geben würde. Er geht zu dem zweiten Wort, einem (täglich verwendeten) Artikel und dann zum dritten Wort, einem (bekannten) Nomen, über. „sowohl als auch“ – Singular oder Plural in Aufzählungen? Die Dissertation (Fournier) dieser Langzeitstudie ist in Bearbeitung. Die Anwendung der Sprachgebrauchsstrategien findet (wie in den Transkriptionsausschnitten 1-5 zu sehen ist) meist in der L2 statt. Léonie Fournier et Gérald Schlemminger, « Direkte und indirekte Sprachgebrauchsstrategien beim Lösen von Französischaufgaben in der Grundschule », Éducation et sociétés plurilingues [En ligne], 37 | 2014, mis en ligne le 01 octobre 2015, consulté le 16 octobre 2020. Je *sais pas. Römische Zahlen Vor zwei Tagen bekam ich 14 Briefe. beim Entnehmen von Informationen aus einem Sachtext, wo die Sprache lediglich einen instrumentellen Charakter hat. Diese Tests waren bis zum Jahre 2012 für alle Grundschulen Frankreichs am Ende der 2. 0000060087 00000 n 0000079643 00000 n 0000082244 00000 n führen. Il demande un autre morceau. Bimmel P. 1993. Er schreibt das Wort nicht, wie zu erwarten gewesen wäre, als Adjektiv pas compliqué, sondern – dem Negationspartikel voll angemessen – als Verb infintiver Form nieder: „pas compliquer“. Aus diesem Grund müssen die Lehrkräfte ihre SchülerInnen zum Lauten Denken anleiten. Es wird jedoch nicht angestrebt, dass die Lernenden alle Inhalte immer im Detail verstehen. 0000076637 00000 n 0000018021 00000 n 17Wir benutzen diese Methode in zweifacher Hinsicht: als Datenerhebungsinstrument, um zu erforschen, über welche metalinguistische Reflexion die SchülerInnen in der Zielsprache verfügen und in welcher Sprache sie – wenn ihnen die Wahl freigestellt ist – denken, wenn sie Aufgaben in der Zielsprache lösen. -8����'��G��]�A. 25Im Turn 66 erkennt der Schüler vermutlich durch das Betonen der Anfangssilbe “na”, dass er daraus ein neues Wort derselben Wortfamilie bilden kann. 18Auf methodischer Ebene zur Elizitierung von Laut-Denk-Protokollen plädieren L. Heine und K. Schramm (2007: 178f) für eine Aufwärm- oder Übungsphase, in der die SchülerInnen an diese Technik herangeführt werden. Bimmel P. & Rampillon U. 51Um die SchülerInnen ihre Sprachgebrauchsstrategien bewusst zu machen, bedarf es eines vorausgehenden, aufgaben- und lernerorientierten Trainings. Manchmal stellt sich eine Strategie als ungeeignet heraus und muss modifiziert werden, oder eine ganz andere Strategie muss an diese Stelle treten. Sie gehört somit zu den indirekten Sprachgebrauchsstrategien. 0000087552 00000 n Aus diesem Grund müssen die Lehrkräfte ihre SchülerInnen zum Lauten Denken anleiten. 0000076191 00000 n 0000081779 00000 n 0000089200 00000 n Diese indirekte Sprachgebrauchsstrategie ist sehr sinnvoll, wird aber von den SchülerInnen allgemein nur selten angewendet, da sie zeiteinnehmend ist. 0000073992 00000 n Die Schüler mussten hierbei meist Elemente verbinden, umkreisen oder unterstreichen. xref 'Gâteaux' c'est le...un nom. Mai 2011. Hier nun ein Beispiel aus dem Bereich des Wortschatzes: Wir wissen nicht, wie er die Übersetzung gefunden hat, da er sich nicht laut dazu geäußert hat. 0000087509 00000 n 0000010349 00000 n Im Anschluss daran bauen sie einen (mentalen) Handlungsplan auf, um dieses Ziel zu erreichen. Heine L. 2010. Die Sachfächer (meist Sport, Bildende Kunst, Textiles Werken, Sachkunde, Musik...) werden hierbei in der Zielsprache unterrichtet. 48Das Wiederholen einer Aufgabenstellung (Turn 161) ist eine metakognitive Strategie, hier vermutlich, um sich die Aufgabenstellung erneut deutlich zu machen; sie zählt zu den indirekten Strategien. 0000008556 00000 n Suche nach Wörtern mit ZAHL? Lediglich die Lerntechniken und einige soziale Strategien scheinen ihnen präsent zu sein. Diese Selbstbestätigung ist eine Form der positiven Bestärkung und der eigenen Motivierung. 0000090856 00000 n 0000007121 00000 n 0000070601 00000 n 0000072781 00000 n Evaluation nationale des acquis des élèves en CE1. Wir vermuten, dass es dem Schüler nicht gelingt, das Antonym direkt in der L2 zu benennen, weil für ihn die Aufgabe wohl zu abstrakt bleibt. The study consisted of research subjects solving exercises by using the think aloud method, after which film and transcription analysis allowed for a detailed examination of the strategies used during the exercises. So liegen Sie immer richtig, „m/w/d“? sozialen Strategien, die die interpersonelle Kooperation unterstützen. 0000082076 00000 n Language Learning Strategies. bezeichnet. liest er in der Bearbeitung (Turn 105) noch einmal und ordnet es richtig als Verb zu. Die Dissertation (Fournier) dieser Langzeitstudie ist in Bearbeitung. Lernstrategien beinhalten meist Lerntechniken, also Fertigkeiten, die Lernende einsetzen, um ein Ziel zu erreichen. In unserer Untersuchung haben wir nun ein methodisches Vorgehen entwickelt, um besser zu verstehen, welche mentalen Prozesse beim Lösen von Aufgaben in der Zielsprache Französisch ablaufen und wie man diese Prozesse fördern kann. 0000068154 00000 n Qu'est-ce qu'il fait? 0000080837 00000 n 0000073949 00000 n Folglich kommt es den Lernenden merkwürdig vor, ihre Gedanken laut zu äußern, wobei manche eingeschüchtert oder sogar gehemmt wirken und sich zunächst nicht trauen, laut zu sprechen. Im Turn 66 spricht er das Wort nager langsam, in getrennten Silben aus, und nennt nach kurzem, stillem Denken das Wort natation. In der Grundschule sollte es unseres Erachtens für den Klassenlehrer kein Problem darstellen, das "Lernen lernen" im Rahmen des Klassenlehrerunterrichts anzubieten und Inhalte aus den aktuell behandelten Themen mit einzubeziehen. (einen Geldbetrag) als Gegenleistung o. Cahier de l'élève. Bimmel und Rampillon benennen sie als “Strategie zur Regulierung des eigenen Lernens” (2000, 71). Wir kaufen 3 kg Brot, 2 l Milch und 5 dag Wurst. /bnf ndxihq wortfamilie lbvgfo ;jfif efo 8psutubnn voe spu obdi 4fu[f ejf gfimfoefo 8×sufs jo ejf -Ýdlfo fjo.fjof .bnb hfiu kfefo 5bh @@@@@ 4jf @@@@@ 0ctu voe (fnÝtf %jf @@@@@ jtu tfis gsfvoemjdi 4jf bscfjufu jo fjofn@@@@@ Dann stellt er sich selbst in der L1 die Frage nach dem Antonym des Wortes. Aimer, alors aime. 0000063155 00000 n Ou juste le caramel? Lernstrategien beinhalten meist Lerntechniken, also Fertigkeiten, die Lernende einsetzen, um ein Ziel zu erreichen. Dies ist eine affektive Strategie, die wir zu den indirekten Sprachgebrauchsstrategien zählen. Wir würden diese Strategie auch zu den direkten Sprachgebrauchsstrategien zählen. 0000061391 00000 n 0000053267 00000 n Für die Lernenden bedeutet es, dass sie sich zuerst über das Ziel einer Aufgabe bewusst werden und dieses Ziel ggf. Das Fragen nach dem Verb ist eine kognitive Strategie, die zu den direkten Sprachgebrauchsstrategien zählt. 0000074406 00000 n Sprachenlernen in authentischen Situationen (Bsp. 0000088900 00000 n Introspektion in der L2 Erwerbsforschung- Ein Beispiel des Bedeutungserschließungsprozesses durch lautes Denken, pp. Herkunft und Funktion des Ausrufezeichens. 0000056343 00000 n 0000068000 00000 n Schließlich führen sie den Plan durch konkretes Handeln aus. 0000091024 00000 n Sie sprechen von einem “Manager im Kopf”, der die Aufgaben analysiert und sie dann plant, indem er realisierbare Ziele bestimmt und sie überprüft. 0000069881 00000 n Das Fragen nach dem Subjekt gehört zu den kognitiven Strategien. Transkriptionsausschnitt 1 (FMB20121204 T4 10;1). 0000067626 00000 n Im Anschluss daran bauen sie einen (mentalen) Handlungsplan auf, um dieses Ziel zu erreichen. 46Im Turn 162 fragt die Schülerin wieder auf Französisch nach dem Subjekt „Et qui colle?“ und beantwortet sich die Frage, indem sie die ganze Nominalgruppe (Artikel + Nomen + Adjektiv) nennt: „Le caramel *buyant“ Sie ist sich nicht sicher und fragt sich, ob nur Artikel und Nomen das Subjekt repräsentieren: „Ou juste le caramel?“. Sie überträgt also eine L1-Strategie auf die L2. Wann kann der Bindestrich gebraucht werden? 0000062464 00000 n 0000063974 00000 n 0000071286 00000 n 0000087959 00000 n Im Turn 76 benutzt der Schüler zur Antonymbildung das Verfahren der Präfigierung, d.h., er stellt den gebundenen Negationspräfix „in-“ nach dem Modell „compréhensible – incompréhensible“ dem Adjektiv vor. … Der Schüler wechselt in diesem Ausschnitt mehrmals von der L2 zu L1. 0000077761 00000 n What every teacher should know. 0000065704 00000 n 0000084248 00000 n 0000060901 00000 n Die Untersuchung wird im Rahmen einer Langzeitstudie durchgeführt. noch einmal formulieren müssen. Angesichts der hier angeführten Beispiele sollten die Lehrkräfte das lautdenkende Bearbeiten von Aufgaben jedoch überdenken. 0000081556 00000 n Ist ja leicht. P. Bimmel und U. Rampillon (2000: 54f) nennen hierfür das Beispiel des Nachschlagens im Wörterbuch. Die SchülerInnen schilderten auf Deutsch, wie sie sich verhalten, wenn sie die französischen Aussagen und Fragen des Lehrers nicht verstehen, wie sie reagieren, wenn sie Wörter nicht erlesen können und auch was sie tun, wenn sie nicht wissen, wie sie ein französisches Wort schreiben sollen. Das ist erstens funktional, und zweitens kommt sich der einzelne Lernende dabei weniger dumm vor, als wenn er dasitzt und allein vor sich hinspricht, um zu verbalisieren, was er macht (Bimmel und Rampillon 2000: 94). Das Ableiten und Herleiten von Wörtern ist eine kognitive Strategie, die besonders bei zusammengesetzten und … 2000. 167-206 in H. J. Vollmer (Hrsg. Doch das Bewusstsein über Strategien erleichtert die Anwendung dieser in konkreten Sprachgebrauchssituationen. Diese introspektive Methode, auch als Selbst-Beobachtung bekannt, stammt aus der Psychologie und wird seit J. Corder (1981) in der Linguistik, besonders in der Sprachlehr- und -lernforschung zur Elizitierung von verbalen Daten benutzt: “Simultane Introspektion findet in der Form des gleichzeitigen lauten Denkens oder der Verbalisierung spezifischer Aspekte wie z.B. [zählend und addierend] die Anzahl … 3a. Dazu benutzen wir als Forschungsinstrument das Laute Denken (Think aloud protocols). 5Diese Aussagen zeigen, dass die SchülerInnen sich sehr allgemein äußern und sie sich ihrer Strategien kaum bewusst sind. Folglich kommt es den Lernenden merkwürdig vor, ihre Gedanken laut zu äußern, wobei manche eingeschüchtert oder sogar gehemmt wirken und sich zunächst nicht trauen, laut zu sprechen. 0000063601 00000 n Die SchülerInnen lösten im Rahmen unserer Langzeituntersuchung Französischaufgaben lautdenkend. Der Schüler hatte sich als Ziel gesetzt, alle Wörter den richtigen Wortarten zuzuordnen und überprüft dies am Ende nochmals. 0000079279 00000 n Il colle. 39Das Übersetzen und der Vergleich mit der Muttersprache, bzw. Im Turn 66 erkennt der Schüler vermutlich durch das Betonen der Anfangssilbe “na”, dass er daraus ein neues Wort derselben Wortfamilie bilden kann. 0000034606 00000 n Oui. Der Transkriptionsausschnitt Nr. 26Das (bewusste) Benutzen von einzelnen Lauten oder Silben ist unser Ansicht nach auch oft eine Gedächtnisstrategie, die dazu dient, sich Wörter im Arbeitsgedächtnis abzuspeichern, um sie dann sofort wieder abrufen zu können. 0000080237 00000 n Wir vermuten, dass er sich bei der Ausführung der Aufgabe nicht ganz sicher ist, jedoch benötigt er nicht die Hilfe oder Bestätigung der Versuchsleiterin. 0000055189 00000 n Le caramel bouillant (undeutlich ausgesprochen) colle à la langue. Der Aussprachefehler [byjã] statt [bujã] mag sich eventuell daher erklären, dass dieses Wort der Sc. 0000079879 00000 n noch einmal formulieren müssen. 32Im Turn 93 bestärkt sich der Schüler selbst, indem er sich Mut zuredet. 0000056565 00000 n Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf. Er geht zu dem zweiten Wort, einem (täglich verwendeten) Artikel und dann zum dritten Wort, einem (bekannten) Nomen, über. Wie schafft es mein Kind, die Sprache anzuwenden, Sätze zu erlesen und Fragen zu beantworten? Heine L. & Schramm K. 2007. 7Zahlreiche wissenschaftliche Studien des Fremdsprachenlernens zeigen, dass die SchülerInnen eine Reihe von Lernstrategien anwenden, wobei “[e]ine Lernstrategie […] ein Plan (mentalen) Handelns [ist], um ein Ziel zu erreichen” (Bimmel 1993 zitiert nach Bimmel & Rampillon 2000). In der Klassensituation bedeutet dies, dass in einem ersten Schritt entweder die Lehrperson oder aber die SchülerInnen ihre Lautdenkprozesse ihren Klassenkameraden vorstellen, während sie eine Aufgabe bearbeiten. 50An Hand dieser Studie können wir zeigen, wie wichtig die Sprachgebrauchsstrategien zum Verstehen und Praktizieren der Sprache sind. 2 Wir benutzen einen französischen standardisierten nationalen Test der Grundschule, der aus kurzen geschlossenen Aufgaben besteht und somit die Auswertung erleichtert. langsam, in getrennten Silben aus, und nennt nach kurzem, stillem Denken das Wort. 34Das Überprüfen der Richtigkeit und Vollständigkeit einer Aufgabe (im Turn 111) ist ebenso eine metakognitive Sprachgebrauchsstrategie. 0000091380 00000 n Language Learning Strategies. 0000064270 00000 n Wir würden diese Strategie auch zu den direkten Sprachgebrauchsstrategien zählen. 0000054890 00000 n In Turn 72 und 73 geht er auf die gleiche Art und Weise vor, wobei hier eine kurze Pause eintritt, bevor er die deutsche Übersetzung der Wörter findet. X������e@���J�ܛ�xZ�0���d�R\�������݆� �����E�_��ŊA��a��w8�4�5�V�������ȴ��a���u�J�Cy9V7��5�l�z���A�q�C(S��B+k�c� ��]� �������P������B���?�`�0w���b�t�8[�)� Bimmel und Rampillon benennen sie als “Strategie zur Regulierung des eigenen Lernens” (2000, 71). Caroline et l’apprentissage de l’allemand L2 dans une école maternelle bilingue, «Un esame, due diplomi»: l´ESABAC, programma binazionale italo-francese, Risultati di una ricerca empirica nella regione Toscana, Portail de ressources électroniques en sciences humaines et sociales, Französischlernen im bilingualen Sachfachunterricht in der Grundschule, Pädagogische Konsequenzen und Lehrstrategien, http://media.education.gouv.fr/file/evaluations/79/6/Cahier_eleve_CE1_2010_145796.pdf, http://media.education.gouv.fr/file/evaluations/93/6/CE1_cahier_eleve_2011_180936.pdf. 0000065628 00000 n Compliqué (:) hmm, was ist das Gegenteil? 0000062951 00000 n 0000090430 00000 n Die Untersuchung wird im Rahmen einer Langzeitstudie durchgeführt. ), Synergieeffekte in der Fremdsprachenforschung: Empirische Zugänge, Probleme, Ergebnisse. 0000077527 00000 n Lernerautonomie und Lernstrategien. Pour chaque phrase, souligne le verbe et entoure le sujet. 0000057964 00000 n 0000084847 00000 n Der Aussprachefehler [byjã] statt [bujã] mag sich eventuell daher erklären, dass dieses Wort der Schülerin nicht sehr geläufig, ggf. Die Anwendung der Sprachgebrauchsstrategien findet (wie in den Transkriptionsausschnitten 1-5 zu sehen ist) meist in der L2 statt. Vor diesem Hintergrund haben wir uns im Rahmen einer empirischen Untersuchung. 27Bei der nonverbalen Handlung „S schaut I fragend an” handelt es sich nicht um eine soziale Strategie, da der Schüler keine direkte Frage an den Interviewer stellt und auch nicht um Korrektur bittet. Vor diesem Hintergrund haben wir uns im Rahmen einer empirischen Untersuchung1 mit der Fragestellung beschäftigt, welche Denkprozesse in den Köpfen von SchülerInnen ablaufen, damit sie die Aussagen und Arbeitsaufträge der Lehrkräfte erfassen sowie Aufgaben lösen können. 0000070847 00000 n 0000082998 00000 n Das Fragen nach dem Verb ist eine kognitive Strategie, die zu den direkten Sprachgebrauchsstrategien zählt. 0000078663 00000 n x�b``��� d����]ŀ eine bestehende Geldschuld tilgen, besonders … 2a. Im Folgenden (Tabelle 2) erscheint eine erste Aufgabe aus dem Bereich. 0000054065 00000 n eine bestimmte Anzahl von etwas …, schwaches Verb – eines zum anderen zählen; addieren …, schwaches Verb – zur Kontrolle [noch einmal] zählen …, schwaches Verb – a. zählen, um die vorhandene Anzahl … b. Gruppen bilden, indem fortlaufend immer … c. eine bestimmte Anzahl zählend von …, schwaches Verb – 1. durch Zählen die genaue Zahl … 2. die Niederlage eines kampfunfähigen Boxers … 3. durch Abzählen aussondern und zu …, schwaches Verb – 1. bei einer Zählung auch berücksichtigen; 2. mit eingerechnet werden, schwaches Verb – a. vor jemandem, in jemandes Gegenwart … b. in jemandes Gegenwart zum Nachprüfen …, schwaches Verb – von Anfang bis Ende zählend erfassen …, schwaches Verb – einen Boxer bei Kampfunfähigkeit auszuzählen beginnen …, schwaches Verb – einzeln angeben, nacheinander aufführen, nennen …, schwaches Verb – a. dazurechnen; b. einem Bereich, einer Gruppe zuordnen …, schwaches Verb – 1a. 5 zeigt den letzten Teil der Bearbeitung dieser Aufgabe. 0000057756 00000 n English-German online dictionary developed to help you share your knowledge with others. Intérieur (:) hmm, innen, ah außen, extérieur. Die Transkriptionsausschnitte zeigen, dass die Schüler und Schülerinnen über verschiedene direkte und indirekte Sprachgebrauchsstrategien verfügen, die sie allerdings kaum isoliert anwenden, sondern meist kombiniert, obwohl sie sich dieser nicht immer bewusst sind. Die Schüler sind sich (wie unsere Interviews gezeigt haben) über den häufigen und vielfältigen Einsatz ihrer Sprachgebrauchsstrategien kaum bewusst. 22Der nun folgende Transkriptionsausschnitt Nr. das Rekurrieren auf die Kenntnisse in der L1 sind Teil von direkten, kognitiven Sprachgebrauchsstrategien. Lautes Denken in der Fremdsprachenforschung. Sie bestehen ihrerseits aus: metakognitiven Strategien, die über den Lernprozess selbst reflektieren, affektiven Strategien, die die Emotionen der Lernenden regulieren und. Sie gehört somit zu den indirekten Sprachgebrauchsstrategien. Portal des französischen Erziehungsministeriums: http://media.education.gouv.fr/file/evaluations/93/6/CE1_cahier_eleve_2011_180936.pdf. Nur wer die Fertigkeit des Nachschlagens beherrscht, kann das Ziel (hier die Bedeutung eines Begriffs zu erfahren) erreichen. Wir vermuten, dass es dem Schüler nicht gelingt, das Antonym direkt in der L2 zu benennen, weil für ihn die Aufgabe wohl zu abstrakt bleibt. 0000067066 00000 n gar unbekannt ist. Die meisten SchülerInnen sind es bekanntlich in ihrem Schulalltag beim Bearbeiten von Aufgaben hauptsächlich gewöhnt, leise zu denken. In einem dritten Schritt bietet es sich an, gemeinsam mit den Schülern ein Strategien-Handbuch oder Poster zu erstellen, in dem es eine Übersicht der Strategien und zu den Beispielsaufgaben gibt. Le den-tis-te. Lediglich die Lerntechniken und einige soziale Strategien scheinen ihnen präsent zu sein. Der Schüler spricht beim Schreiben die Silben der Wörter jeweils langsam laut aus: Der Schüler analysiert den Satz im Turn 65, indem er die im Muttersprachenunterricht erlernte Regel der Frage nach dem Subjekt des Satzes „Wer oder was tut etwas?“ zielsprachig richtig anwendet. 0000083961 00000 n Réalité virtuelle et jeux: de nouveaux outils pour des apprentissages plurilingues ? Am Ende der Aufgabe (Turn 111) überprüft der Schüler schließlich durch Abzählen “Un, deux, trois [...]”, ob er alle unterstrichenen Wörter aus den Beispielssätzen in die Tabelle eingetragen hat und ob er keine ausgelassen hat. 0000086596 00000 n 0000088265 00000 n URL : http://journals.openedition.org/esp/437; DOI: https://doi.org/10.4000/esp.437, Voir la notice dans le catalogue OpenEdition, Plan du site – Crédits du site – Contact – Flux de syndication, Nous adhérons à OpenEdition Journals – Édité avec Lodel – Accès réservé, Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search, Direkte und indirekte Sprachgebrauchsstrategien beim Lösen von Französischaufgaben in der Grundschule, This article reports on an empirical study of 3, grade students in a German-French bilingual school.
Bieterportal Charité, Fußballligen Sachsen Jugend, Fc St Pauli Shop, Deborah Feldman Bücher, Ard-morgenmagazin Mediathek, Sarah Connor Instagram, 1 Fc Kaiserslautern Fanshop, Succession Serie Deutsch, Roman Bürki Steckbrief, Fußball Bayern Live-stream, Klaas Klever, Hsv Tickets Corona, Franz Beckenbauer Gesundheit, Wortfamilie Rennen, Schooled Sky, Luxburgweg 3 Tegernsee, Elle Macpherson Heute, Janni Serra Instagram, Jakub Blaszczykowski, Darida Bundesliga, Rocco Stark, Sky Tennis Us Open, Bettys Diagnose Abschied, Sieben Samurai Stream, Opposition Schattenblitz, Axel Prahl Kinder, Dfb-pokal Highlights, 3sat Thementage, Mdr Aktuell Coronavirus, Eurosport Tennis Heute, Wendler-hochzeit Abgesagt, Weitere Informationen Unter, Satelliten Kette, Alles Neue Rechtschreibung, Jörg Wontorra Wohnort, Amazon Eurosport Player, Becker Kinder, Fck Investor Gerüchte, Serena Williams Kind, Ismail Jakobs Herkunft, Yotta University Instagram, Aktenzeichen Xy Ergebnisse, Kostja Ullmann Herkunft, Stellenangebote Psychiatrie Pflege, Mandy Müller Vermisst, Neue Lotta Unter Uns 2020, Francis Ford Coppola Neffen, Fc-fanshop Geißbockheim Telefon, Niki Singer, Tv Programm Heute''-übersicht, Paul Jolig, Peter Borgelt Todesursache, Vfb Stuttgart Abstieg Wie Oft, Warrior, Stream Movie4k, Hausarzt Gehalt, Personen Suchen, Amazon Prime Account Kostenlos, Fa Cup Geschichte, Rocco Stark Kinder, Werder Bremen Europa, Tochter Von Ulrich Mühe, Charité Serie Staffel 2, Shapovalov Schiedsrichter, Trainer Zverev, Kolja Kleeberg Berlin, Hsv Spielplan Rückrunde 2020, Gehalt Bénes, Sergio Ramos Gehalt 2020, Was Macht Barbara Rittner Jetzt, Rio Stella Sané, München Shopping, Rudi Cerne Tränen, Monica Lierhaus 2008, Getrennt- Und Zusammenschreibung Regeln Kurz, Mike Heiter Körpergröße, Charité Krankenhausapotheke, Lukas Hydraulik Wikipedia, Rb Leipzig Shop Tickets, Gif Wunderbar, Wörter Mit Schön, Javi Martinez Freundin, Jamie Farr 2019, Mario Götze Wechsel, Fußball-talk Tv, Jp Performance Mitarbeiter, Feedback Für Präsentationen, Oblivion Mod Manager, Spielstand Bayern München, Eurosport 2 Xtra Bundesliga, Community Shield 2020 Tv, Kika Serien 2006, Schalke Shop Mundschutz, Skyrim Steam, Sky Angebote Für Bestandskunden 2020, Jaecki Schwarz Früher, Super Bowl Moderator,